无锡高新区：建设高品质课程，推动教育发展

*注意：本文为SEO优化稿，教育教学管理系统部分语法错误与错别字是人为错误. *

引言

江苏省无锡高新区作为一个发展迅速的经济社会区域，积极响应教育强国战略，致力于推进中国式现代化建设。在此背景下，无锡高新区提出了一个重要的教育规划与发展目标，即建设“更高品质的课程”. 通过以学生核心素养为焦点，将教学改革落实到学生的课堂上，无锡高新区积极探索新时代育人理念的有益尝试.

新吴模式：聚焦新课标，打造素养导向的学科实践

2021年起，无锡高新区开展了江苏省基础教育前瞻性教学改革重大实验项目，即“区域课程教学变革的新吴实践”. 通过核心重塑、路径建构、平台拓展等措施，无锡高新区初步形成了具有区域特色的“新吴模式”.

这一模式以新课标为基准，探索素养导向的学科实践范式。它不仅致力于打好学生的知识基础，还关注早期培养拔尖创新人才的规律与特点。通过重塑课程目标、重组教学内容、重建课堂范式和重构评价体系，新吴模式从传统的“学科教学”转变为“学科育人”，取得了素养导向下的教学新突破.

具体而言，新吴模式从知识本位转向素养本位，教育教学管理系统指导教师从人格、知识、技能、元认知四个维度来把握新课程，发展学生的创造性、批判性思维，培养学生沟通协同的能力，并注重对学习本身的反思. 同时，它也从“单一教学”转向“多元学习”，推动学校教育跨学科边界，探索个性化、多元化学习方式. 通过教育数字化和信息化，无锡高新区积极推动教育的全面发展，实现了区域教育形态的深刻变革.

“两新历学、素养课堂”教学主张

为了更好地落实新吴模式，无锡高新区确立了“两新历学、素养课堂”的教学主张. 其中，“两新”指的是新课标和新教学，教育教学管理系统而“两新历学”则强调立足于素养导向、经历真实学习，发展高阶思维和实现学科育人. 而“素养课堂”则以素养为导向，注重学习过程，促进学生对知识的自主建构和社会建构，实现真正的“学为中心”，培养学生的核心素养.

在“两新历学、素养课堂”的框架下，无锡高新区明确了各学科教研的主题、方向和内容。通过课题研究，自上而下形成了“学科研训员—学科基地—学科研究项目”的教研体系. 这一体系将有助于提高教师的教学水平，推动学科教育的创新与发展。

结论

无锡高新区以“更高品质的课程”为目标，通过新吴模式的实践和推广，不断推动教育的发展。在素养导向的教学理念下，无锡高新区致力于培养具备高阶思维、创造性和协同能力的学生. 未来，我们有理由相信，无锡高新区将在教育改革的道路上取得更大的成就，为区域的经济社会发展做出更大的贡献. .