构建核心素养导向学习方式变革新样态

引言

近，印发《基教育课程教学改革深化行动方案》，为贯彻党二十大精神，落实立德树人根任务，办好满意教育提供了行动纲领. 该方案要求各地各校明确责任分工，建立健全推进机制，不断将基教育课程教学改革引向深入。文将通过对两位专家观点进行阐述，探讨构建核心素养导向学习方式变革新样态.

重点突破

构建核心素养导向学习方式变革新样态需要从以下四个方面重点突破.

从简化到复杂情境驱动学习

复杂情境是驱动知识与素养相互中介. 简化情境仅仅是一道“真人秀”式“应用题”，具有较强暗示、套路，难以驱动学生进行有深度思考. 因此，核心素养导向学习方式变革应实现从简化到复杂情境转变. 复杂情境即真实情境，能够建立个体、共同体和学习任务间有意义联系，体现为开放问题情境. 通过将知识深埋情境之中，驱动学生深度思考和知识运用，从而实现素养生成.

学科与跨学科相协作学习

核心素养具有跨学科属，学生需要能够建立学科间联系，超越学科边界. 因此，核心素养导向学习方式应帮助学生构建学科与学科间连接点，以更好地理解生活世界、真实问题复杂，形成对知识之间联系、互动、交叉更深刻理解.

高阶思维包裹低阶思维学习

亲历高阶思维实践过程是推动核心素养落地生根关键。思维发展不是简单遵循由低向高线过程，一旦脱离高阶思维参与，所累积知识难免异化为惰知识. 因此，核心素养导向学习方式旨在以高阶思维包裹低阶思维，强调学习发生。通过将知识识记、理解融入高阶思维实践过程中，实现高阶思维实践副产品.

认知与非认知相整合学习

核心素养是一个整体学习结果，不仅涉及认知方面，还涉及道德观念与社会情感等非认知方面. 因此，核心素养导向学习方式应实现认知与非认知整合. 这既要注重培养学生高阶思维能力，又要强调价值观培养。只有在认知与非认知相互融合学习环境中，学生才能全面发展，形成独特核心素养.

结论

印发《基教育课程教学改革深化行动方案》为深化课程教学改革、全面推进教学方式变革与创新提供了指导. 构建核心素养导向学习方式变革新样态，教育教学管理系统需要从简化到复杂情境驱动学习、学科与跨学科相协作学习、高阶思维包裹低阶思维学习以及认知与非认知相整合学习四个方面重点突破. 只有不断创新教学方式，才能实现学生全面发展，提高育人水平，办好满意教育。。